不久前，沈陽(yáng)理工大學(xué)對(duì)外宣布，該校將從2024年招生周期開(kāi)始取消碩士研究生新生（學(xué)業(yè)）獎(jiǎng)學(xué)金，此舉引起多方關(guān)注。實(shí)際上，近兩年來(lái)已有西北大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所高校作出類似決定。
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對(duì)此，一些媒體將其歸因?yàn)樨?cái)力因素，即由于某些原因，導(dǎo)致高校無(wú)法為研究生新生提供學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。這或許有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但并不能涵蓋背后更為本質(zhì)的動(dòng)因。筆者認(rèn)為高校此舉至少存在以下兩方面考量。
首先，研究生學(xué)位本身具有越來(lái)越大的吸引力。筆者所在團(tuán)隊(duì)的研究顯示，從上世紀(jì)90年代至今，研究生通過(guò)接受教育為自身帶來(lái)的終身收入的提升比例在持續(xù)攀升，這必然會(huì)吸引越來(lái)越多的成年人報(bào)考研究生。這就導(dǎo)致通過(guò)研究生新生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金吸引更有競(jìng)爭(zhēng)力考生的效果不斷下降。如果大學(xué)遇到預(yù)算縮減，取消這部分資金便順理成章。
其次，近幾年關(guān)于研究生獎(jiǎng)學(xué)金的多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)不同層次和類型研究生的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)促進(jìn)作用有限。如果大學(xué)經(jīng)過(guò)追蹤，發(fā)現(xiàn)碩士研究生新生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者在學(xué)習(xí)與研究中并未表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，就意味著大學(xué)需要對(duì)此進(jìn)行改革——大學(xué)完全可以將這部分經(jīng)費(fèi)用以獎(jiǎng)勵(lì)在研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)出的拔尖創(chuàng)新人才。
鑒于此，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)研究生獎(jiǎng)學(xué)金資助效果的跟蹤研究。
與本科生相比，研究生的評(píng)價(jià)更加多元。比如，研究生需要將更多時(shí)間放在自主研究上，而不能單純學(xué)習(xí)已有知識(shí)。再比如，研究生要肩負(fù)更大的社會(huì)責(zé)任。因此，需要基于研究生的上述特點(diǎn)有針對(duì)性設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，并且根據(jù)對(duì)資助效果的跟蹤研究，不斷完善獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置、遴選、宣傳與管理。
首先，不能僅設(shè)置研究生的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，而是要更多元化設(shè)置。比如，需要加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)研究的引導(dǎo)與支持，設(shè)立專門的學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)學(xué)金，或者為那些去基層或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。
美國(guó)斯坦福大學(xué)前校長(zhǎng)約翰·漢尼斯在其著作《要領(lǐng)》中提及，他在任校長(zhǎng)期間專門募捐了一筆款項(xiàng)，為到社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件較差地區(qū)的研究生提供資助，讓這些有社會(huì)責(zé)任感的畢業(yè)生能獲得更多來(lái)自學(xué)校的支持。
目前，我國(guó)面臨嚴(yán)重的畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力普遍較大的背景下，很多地方的醫(yī)療系統(tǒng)、教育系統(tǒng)想招高校畢業(yè)生而不得。筆者曾在某東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的縣級(jí)教育系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)多年未招到研究生畢業(yè)生了?？梢?jiàn)，盡管研究生畢業(yè)生規(guī)模不斷增長(zhǎng)，但是祖國(guó)廣大地區(qū)還是急缺研究生。
鑒于此，我國(guó)高校應(yīng)加大引導(dǎo)并鼓勵(lì)研究生畢業(yè)生去東部的小城市和縣城，以及中西部和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。在這方面，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金可能是一個(gè)辦法。此外，不能僅在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置就業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，而是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)立就業(yè)導(dǎo)向的社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
其次，對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的資助效果應(yīng)進(jìn)行持續(xù)跟蹤。比如，對(duì)于學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)學(xué)金，需要了解申請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)?、申?qǐng)卻未獲獎(jiǎng)?wù)咭约拔瓷暾?qǐng)者這三個(gè)群體在后續(xù)學(xué)術(shù)研究中的異同，這有助于改進(jìn)評(píng)選學(xué)術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金的指標(biāo)與方案。
再比如，針對(duì)那些具有就業(yè)導(dǎo)向的社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者，跟蹤其研究生畢業(yè)后去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的比例，并和未獲得者進(jìn)行比較，從而找到更精準(zhǔn)促進(jìn)研究生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的影響因素，調(diào)整獎(jiǎng)學(xué)金的相關(guān)設(shè)置。
最后，要對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者及其成果進(jìn)行廣泛宣傳。比如，對(duì)學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行宣講，設(shè)立平臺(tái)讓他們進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。這既能鼓勵(lì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者進(jìn)一步提升研究水平，也能引導(dǎo)、激勵(lì)更多研究生投入學(xué)術(shù)研究。
再比如，將學(xué)生在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)所作的調(diào)研報(bào)告通過(guò)各種渠道進(jìn)行傳播，幫助經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)對(duì)接、發(fā)布人才需求信息等，讓學(xué)生看到自己所做的調(diào)研取得切實(shí)效果，會(huì)更加激勵(lì)他們?nèi)ソ?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。
總之，近期有多所高校宣布暫停碩士研究生新生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，背后的原因可能較為復(fù)雜，不宜僅從財(cái)力不足方面進(jìn)行解讀。筆者建議，高校根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，以及研究生培養(yǎng)目標(biāo)多元、更加重視學(xué)術(shù)研究等特點(diǎn)，設(shè)置更多類型獎(jiǎng)學(xué)金，并對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的實(shí)際效果進(jìn)行跟蹤分析，以提高獎(jiǎng)學(xué)金的助人效果，讓研究生教育更好促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)展、更好促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！?/p>
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