【資料圖】
中新網(wǎng)上海10月8日電 (記者 陳靜)復(fù)旦大學工程與應(yīng)用技術(shù)研究院副院長、復(fù)旦智能機器人研究院院長甘中學教授8日對記者指出，把一個原創(chuàng)的東西變成產(chǎn)業(yè)化的發(fā)明，就要經(jīng)過從0到1，1到10，10到N的過程，而這個過程一定是“科、技、產(chǎn)、金、管”融合交叉的創(chuàng)新。
“一件成功的發(fā)明一定要有兩個循環(huán)和兩支人才隊伍，即發(fā)明成功的循環(huán)和人才隊伍、產(chǎn)業(yè)化成功的循環(huán)和人才隊伍，跨界合作在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。”甘中學指出，新工科建設(shè)的要點就是科學、人文、工程、管理等多學科的交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性的人才。
當日記者了解到，復(fù)旦大學管理學院“瞰見：云課堂”科學之問第二輯上線，甘中學教授以“新工科與‘發(fā)明創(chuàng)造’”為主題進行分享。據(jù)悉，在獲得美國康涅狄格大學機械工程博士學位后，甘中學加入了ABB集團美國能源動力研究中心，主攻工業(yè)機器人控制器領(lǐng)域，曾主持完成了多個世界領(lǐng)先的開發(fā)項目。回國后，他曾擔任國家科技部變革性技術(shù)科學戰(zhàn)略專家，國家“973”計劃首席科學家，國家重點實驗室主任等。
在甘中學教授看來，新工科培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有原理思維和批判思維，同時具有觀察實驗?zāi)芰?、想象?gòu)想能力、洞察抽象能力、合成執(zhí)行能力和協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)的能力。他指出，有四種人才屬于新工科，即工程科學家、發(fā)明家、工程大師和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。
在新工科背景下，機器人領(lǐng)域在哪些方向可能會有比較重大的突破？甘中學教授表示，傳統(tǒng)的工業(yè)機器人實際上是自動化工具，通過控制機器人的運動代替人類機械化重復(fù)性的勞動。但現(xiàn)在要真正把機器人做成人，賦予其感知器官，讓它能夠像人一樣處理各種復(fù)雜的事物；另一發(fā)展方向則是個性化的、即插即用的機器人，如掃地機器人、拖地機器人、炒菜機器人等。
相關(guān)機器人創(chuàng)新研發(fā)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)始人、復(fù)旦科創(chuàng)企業(yè)家營校友杜鑫峰提出，作為硬科技，機器人產(chǎn)品從決策到投入研發(fā)，到產(chǎn)品輸出、生產(chǎn)銷售，往往都需要兩年以上的時間，也就面臨著較大的投入風險。甘中學教授告訴記者，復(fù)旦大學有一個和企業(yè)建立聯(lián)合實驗室的模式。復(fù)旦大學管理學院信息管理與商業(yè)智能系盧向華教授透露，今年起，復(fù)旦大學方面希望更快地加大科研成果的轉(zhuǎn)化，并將成立專門的辦公室，設(shè)定專門的政策與流程來加強產(chǎn)學研的合作。
“創(chuàng)業(yè)初期如何平衡新的產(chǎn)品引入跟原有的從業(yè)者之間的關(guān)系？”對此，甘中學教授舉實例解釋，協(xié)同共享的模式可以減少二者之間的摩擦。“新的技術(shù)如何尋找合適的落地場景或行業(yè)？”對這個問題，甘中學教授認為：“一定要找大市場，要找自己熟悉的市場來做。”(完)
標簽： 交叉融合
