中新社北京3月11日電 題：筑牢科技基石，基礎研究“活水”何來？
中新社記者 馬帥莎 邢翀
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全國基礎研究經費五年增長一倍，基礎研究占全社會研發(fā)投入比例連續(xù)四年超過6%……“基礎研究”成為今年全國兩會上的關鍵詞之一。而經費投入快速增長的同時，中國如何進一步提升基礎研究效能與創(chuàng)新活力，為其注入更多“源頭活水”成為熱議話題。
聚焦核心科學問題
基礎研究是一條“前人沒有走過的路”，破題和解題的前提是提好問題、提準問題，因此能否真正做到聚焦核心科學問題，關乎基礎研究方向以及整體效能。
全國人大代表、復旦大學校長金力認為，目前一些所謂“面向世界科技前沿”的基礎研究，實際上并未足夠聚焦核心科學問題，而是在別人的框架下做跟蹤型、驗證型研究，一些應用導向的基礎研究也沒有真正圍繞需求，因此無法解決實踐問題。
金力舉例稱，當前中國在集成電路、人工智能等領域面臨的“卡脖子”問題，根本上是起引領支撐作用的基礎研究不足、核心科學問題沒有解決。
如何提好問題、提準問題，則需要把穩(wěn)基礎研究的“方向盤”，著力破解經濟社會發(fā)展面臨的核心科學問題。全國人大代表、首都師范大學校長方復全就此指出，基礎研究的問題來源可以是在學科發(fā)展中產生的，也可以打破學科壁壘、在應用研究和學科交叉中凝練得出，總之“有價值的好問題一定是高度原創(chuàng)且有影響力的”。
提供更多彈性空間
不同于應用工程類項目，基礎研究講求“十年磨一劍”“坐穩(wěn)冷板凳”，短時間不一定迅速見效，也較難作出明確的時間進度安排，還常存在路徑不清楚、方法不確定、失敗率比較高等問題，因此更需給基礎研究提供彈性空間。
目前國內一些基礎類研究項目仍存在執(zhí)行年限要求，甚至還需提供年度研究計劃和研究進展。全國政協(xié)委員、復旦大學數學科學學院教授郭坤宇認為，在基礎研究管理上要考慮其特殊性，更切合實際的做法是設置起始時間、不設結題時間，規(guī)定基本研究周期。
“比如說，在完成基本研究周期后，可以由項目主持人根據研究進展和經費結余情況來確定結題時間，但建議項目在研時間一般不超過基本研究周期的2倍。”郭坤宇表示。
同時，也要體現(xiàn)分類評價原則，有共性但有所區(qū)別。全國人大代表、中國科學院院士王焰新認為，應對不同類型的基礎研究開展“差異化”評估，對于基礎研究青年人才的評價，盡量以新知識發(fā)現(xiàn)和方法學創(chuàng)新為導向，而不是以項目快速結題、出成果為導向，應鼓勵青年人才潛心學術研究。
提升人才培養(yǎng)連貫性
學界普遍認為，從事基礎研究的人才特別是領軍人才非常難得。全國兩會期間，中國科技部部長王志剛在“部長通道”上直言，怎么解一道數學難題，一個現(xiàn)象怎么發(fā)現(xiàn)，怎么總結其中規(guī)律，每一項科研過后怎么把方法總結出來等都是科研最難的地方。
破解這一難題更需要提升人才培養(yǎng)的連貫性。高校是基礎研究人才培養(yǎng)的主陣地，僅依靠高校的力量還不夠。全國政協(xié)委員、中國科學院高能物理研究所研究員張新民認為，要解決青年學生好奇心不足、創(chuàng)新點不足的問題，需要回溯人才培養(yǎng)的中小學乃至幼兒園階段，“教育、科技、人才三者是一條線，要統(tǒng)籌考慮”。
目前，中國正在這一領域發(fā)力，以搭建中學和大學科學教育的橋梁。比如，正在實施的中學生“英才計劃”，著力培養(yǎng)中學生對基礎學科的興趣，讓學生對基礎學科有初步了解，發(fā)掘有天賦的學生，為基礎研究后備人才選拔“好苗子”。
“未來如何為‘英才計劃’的優(yōu)秀中學生提供更多機會，讓其進一步深造值得探究。”全國政協(xié)委員、中國科學院院士田剛說，人才培養(yǎng)不應有固定模式，要因材施教，同時也要善于發(fā)現(xiàn)和抓住具有發(fā)展?jié)摿Φ暮妹缱?，為未來基礎研究培養(yǎng)人才根基。(完)
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