(資料圖)
中新網(wǎng)北京3月11日電 (錢(qián)晨菲)青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，青少年健康成長(zhǎng)是國(guó)家的根本大計(jì)。面對(duì)日益增多的青少年心理健康問(wèn)題，如何筑牢心理健康防護(hù)墻成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表，農(nóng)工黨浙江省委會(huì)主委、浙江省人民醫(yī)院院長(zhǎng)葛明華接受中新社記者采訪時(shí)建議，將心理健康篩查納入中小學(xué)學(xué)生體檢項(xiàng)目，建立動(dòng)態(tài)追蹤式心理健康檔案和心理危機(jī)動(dòng)態(tài)管理平臺(tái)，針對(duì)高危案例制定“一對(duì)一”幫扶方案。
近年來(lái)，中國(guó)在建立健全青少年心理健康工作協(xié)作機(jī)制方面做了大量卓有成效的工作。然而，全國(guó)各地青少年因心理問(wèn)題引發(fā)矛盾沖突而導(dǎo)致的極端事件依然屢有發(fā)生。《2022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書(shū)》顯示，18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%；50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。
小小少年為何“心事重重”？葛明華認(rèn)為，當(dāng)前，青少年心理健康工作主要存在社會(huì)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足、青少年心理健康教育家校社合作不足、心理健康專業(yè)人才支撐不足、部門(mén)合作體系閉環(huán)聯(lián)動(dòng)不足四方面問(wèn)題。
“多數(shù)人對(duì)心理健康問(wèn)題有‘病恥感’，傳統(tǒng)家庭教育對(duì)青少年心理健康容易諱疾忌醫(yī)。同時(shí)，信息時(shí)代大量負(fù)面信息給身心尚未成熟的青少年造成巨大沖擊，如網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致親子沖突成為引發(fā)學(xué)生自殺的一個(gè)重要原因。而在青少年心理健康教育家校社合作方面，目前學(xué)校心理健康教育和評(píng)估以簡(jiǎn)單量表篩查、集中講座為主，未能實(shí)現(xiàn)‘因人施教’。家校社合作中尚未建立學(xué)生心理健康教育獨(dú)立溝通平臺(tái)，而社區(qū)受‘忌諱精神衛(wèi)生話題’等觀念影響基本‘缺位’。”葛明華指出。
作為專業(yè)領(lǐng)域，心理健康的培養(yǎng)亦需要專業(yè)人才的支撐。學(xué)校是實(shí)施心理健康教育的主陣地，但目前學(xué)校配置的心理健康教育專職教師仍然不足。以浙江為例，中小學(xué)專職心理教師目前僅有1697人，75.1%的中小學(xué)未配備專職心理教師。此外，醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才配置也不足。“十三五”期末，浙江291家二級(jí)以上綜合醫(yī)院，只有187家設(shè)置精神(心理)科門(mén)診，縣級(jí)醫(yī)院基本未設(shè)兒童心理科。
此外，葛明華指出，在部門(mén)合作體系閉環(huán)聯(lián)動(dòng)方面，心理健康教育的組織管理機(jī)制尚未完全理順，教育、衛(wèi)健、婦聯(lián)等部門(mén)都在開(kāi)展心理健康工作，但未能實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)，容易導(dǎo)致“齊抓共管無(wú)人管”。
為此他建議，在頂層設(shè)計(jì)方面，應(yīng)完善兒童青少年心理健康行動(dòng)方案，明確政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭“四位一體”責(zé)任體系，明確教育培訓(xùn)、監(jiān)測(cè)預(yù)警、幫扶助困、干預(yù)調(diào)適、治療跟蹤的“五道防線”防范體系；健全聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，以校內(nèi)教育、管理為重點(diǎn)，成立相關(guān)部門(mén)各司其責(zé)的兒童青少年心理健康服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，共同構(gòu)筑聯(lián)動(dòng)機(jī)制；構(gòu)建心理健康護(hù)航工作閉環(huán)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專人專管的信息互通機(jī)制，確保健康信息隱私安全，形成“智能分析—智能交辦—智能處置”工作閉環(huán)。
“干預(yù)幫扶是破解青少年心理問(wèn)題的重要一環(huán)。”此方面，葛明華建議，應(yīng)完善全流程心理干預(yù)機(jī)制，將心理健康篩查納入中小學(xué)學(xué)生體檢項(xiàng)目，建立動(dòng)態(tài)追蹤式心理健康檔案和心理危機(jī)動(dòng)態(tài)管理平臺(tái)，針對(duì)高危案例制定“一對(duì)一”幫扶方案。同時(shí)，應(yīng)暢通轉(zhuǎn)介轉(zhuǎn)診機(jī)制，建立學(xué)校和精神?？漆t(yī)療機(jī)構(gòu)、心理咨詢機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通轉(zhuǎn)診反饋通道，對(duì)高危學(xué)生定期進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)。
“此外還應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)支撐，保障心理健康教育專職教師配置并加快精神衛(wèi)生人才儲(chǔ)備。如在校內(nèi)按照師生比1:1000的要求，爭(zhēng)取2025年所有中小學(xué)配足專職心理教師，相關(guān)指標(biāo)納入文明校園創(chuàng)建的前置條件。加快臨床心理科和兒童心理科建設(shè)和?？漆t(yī)師培養(yǎng)，校內(nèi)配置心理測(cè)量軟件、心理咨詢室，參照城市醫(yī)療資源下沉模式激勵(lì)心理醫(yī)生進(jìn)駐中小學(xué)校，培訓(xùn)教職工，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢和治療。完善兒童青少年精神心理疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)，最大程度保護(hù)兒童青少年成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。”葛明華說(shuō)。(完)
標(biāo)簽：
