寫作業(yè)、判作業(yè)都不一樣了！老師一鍵布置學(xué)生一鍵提交

上海市進(jìn)才中學(xué)北校英語教師江程云還記得，2020年因?yàn)?span id="uijpwh0" class="keyword">疫情而持續(xù)2個(gè)月的在線教學(xué)，其中最讓人頭疼的當(dāng)屬作業(yè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生要將各項(xiàng)作業(yè)寫好后拍照上傳，但有的拍得模糊，有的拍得歪斜，有的傳錯(cuò)了作業(yè)科目……老師想檢查學(xué)生的錯(cuò)題和筆記，也需要學(xué)生一頁頁上傳照片;要做個(gè)測(cè)驗(yàn)，老師得用微信把卷子發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)打印，學(xué)生自行在家考試，再拍照上傳……

“老師要反復(fù)‘奔波’于各個(gè)作業(yè)系統(tǒng)，線上改作業(yè)的時(shí)間要比線下教學(xué)改作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)很多。” 江程云做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，線下教學(xué)時(shí)，40分鐘時(shí)間可以批改完91個(gè)學(xué)生默寫15個(gè)單詞(或詞組)的作業(yè)，但改為線上教學(xué)后，需要2個(gè)小時(shí)。

這段時(shí)間，因?yàn)?span id="ytr4bug" class="keyword">疫情，學(xué)校又開始了線上教學(xué)。

但因?yàn)橐粔K有AI技術(shù)支撐的屏幕，寫作業(yè)、判作業(yè)都變得不一樣了。

老師一鍵布置 學(xué)生一鍵提交

近日，上海市進(jìn)才中學(xué)北校初一學(xué)生陳臻在學(xué)校的云端精準(zhǔn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)線上分享會(huì)上，介紹了她已經(jīng)使用了一年多的屏幕——墨水屏。

墨水屏是一種新型智能學(xué)習(xí)終端，它類似紙張，底色為灰色，不發(fā)光，學(xué)生可用專用筆在上面進(jìn)行書寫。它沒有下載功能，里面沒有任何游戲、視頻等會(huì)讓人分神的娛樂內(nèi)容。

拿到它，就做一件事——學(xué)習(xí)。

這塊墨水屏，來自騰訊教育精準(zhǔn)教學(xué)解決方案。它通過AI技術(shù)全面記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程數(shù)據(jù)，為師生提供學(xué)情分析。

依托墨水屏背后的題庫，上海市進(jìn)才中學(xué)北校的老師利用多種類型的校本教輔材料，自主選擇要布置的作業(yè)題目，最快5秒即可組題并發(fā)給學(xué)生。題庫里有常規(guī)的選擇、判斷與填空題，也支持聽、說、讀、寫等全場(chǎng)景作業(yè)類型的布置與作答。

從2021年起，上海市進(jìn)才中學(xué)北校陸續(xù)開展了墨水屏班級(jí)試點(diǎn)工作。

老師用墨水屏就能接收布置的作業(yè)，學(xué)生在墨水屏上作答后就能提交，不用再拍照上傳;老師要隨堂測(cè)驗(yàn)，也不用再麻煩家長(zhǎng)打印試卷，學(xué)生直接用墨水屏就能“開考”。

改作業(yè)也不再讓教師“頭疼”。AI可以自動(dòng)幫助老師批改客觀題，減少他們60%的作業(yè)批改量。

“批改完練習(xí)題，墨水屏還能給出學(xué)生的學(xué)情報(bào)告，它可以幫教師分析和記錄學(xué)生的知識(shí)掌握情況。”江程云說。學(xué)情報(bào)告會(huì)記錄每位學(xué)生的作答時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、軌跡，還能詳細(xì)記錄學(xué)生的作答順序、作答過程中跳出頻率等。這些數(shù)據(jù)可以讓老師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能精準(zhǔn)捕捉學(xué)生在作業(yè)過程中遇到的卡點(diǎn)和堵點(diǎn)。

陳臻還喜歡墨水屏的錯(cuò)題本功能。錯(cuò)題本可以分科呈現(xiàn)她作業(yè)中的錯(cuò)題，并引導(dǎo)她尋找題目寫錯(cuò)的原因。

布置有效作業(yè) 避免無意義刷題

無論是“雙減”政策還是教育部提出的“作業(yè)管理”，都明確要求布置科學(xué)有效的作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

江程云告訴科技日?qǐng)?bào)記者，她將班級(jí)學(xué)生按照知識(shí)掌握程度的不同，分成了3組，給每一組學(xué)生通過墨水屏布置適合他們的作業(yè)：掌握得好的學(xué)生，為其布置偏難一些的閱讀或者語法題;掌握得稍弱些的，為其主要布置基礎(chǔ)題。同時(shí)，錯(cuò)題本功能可以讓學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，補(bǔ)上自己的薄弱點(diǎn)。作為老師，江程云也能看到學(xué)生到底是在哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握上出現(xiàn)了問題，“我反對(duì)無效刷題，要高效地去做作業(yè)，做對(duì)他們有幫助、有意義的題目。”江程云說。

上海市進(jìn)才中學(xué)北校數(shù)學(xué)老師楊文靜認(rèn)為，在數(shù)據(jù)的支持下，教師可以更好對(duì)癥下藥，對(duì)題目進(jìn)行深度剖析，逐個(gè)擊破疑難問題，“對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，學(xué)生把一道不會(huì)的題弄明白，比做10道已經(jīng)掌握的題更有價(jià)值”。

上海市浦東教育發(fā)展研究院教育信息中心主任謝忠新指出，發(fā)揮好信息化在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用，能提升在線教學(xué)的精準(zhǔn)度，也可以為家長(zhǎng)、教師和學(xué)生科學(xué)減負(fù)。

有了信息化工具，還需要老師繼續(xù)動(dòng)用智慧，讓教學(xué)更有效果。

“老師在組織開展在線教學(xué)時(shí)，要關(guān)注的就是‘交互’這兩個(gè)字，因?yàn)橛幸饬x的深度學(xué)習(xí)，一定需要交互。”謝忠新說，交互有3個(gè)層面——學(xué)生跟老師之間的交互、學(xué)生跟內(nèi)容之間的交互以及學(xué)生跟學(xué)生之間的交互。

“要做好學(xué)生跟老師之間的交互，一方面我們要選好、用好在線互動(dòng)的終端;另一方面，也要設(shè)計(jì)好互動(dòng)的形式。”謝忠新提醒，在學(xué)生跟內(nèi)容的交互上，同樣也要注意，因?yàn)榫€下教學(xué)更多是在講教材，而在線教學(xué)，可以利用的各類學(xué)習(xí)資源更多。此時(shí)，就要注意從結(jié)構(gòu)化、情境化的角度，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)技能，要從落實(shí)學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的角度，更加科學(xué)、合理地利用資源，讓這些資源助推學(xué)生與內(nèi)容之間的交互。

上海的線上教學(xué)還要持續(xù)一段時(shí)間。上海市進(jìn)才中學(xué)北校綜合辦副主任朱勝筠期待所有老師能在在線教學(xué)的過程中尋找到適合自己的道路。線上教學(xué)對(duì)老師而言，是一次挑戰(zhàn)，也是一次改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的契機(jī)。

標(biāo)簽： 學(xué)生一鍵提交 一鍵布置學(xué)生 級(jí)試點(diǎn)工作 判斷與填空題