一所偏遠鄉(xiāng)村校，不僅沒有生源流失，還有縣城乃至市區(qū)的學生轉(zhuǎn)學回來;初中1000多名學生，住宿條件不好，床位有限，卻有不少學生及家長想方設(shè)法，爭取住校;退休多年的老教師，三五結(jié)伴，不時回校“考察”……
江西省上饒市廣信區(qū)煌固鎮(zhèn)汪村學校，一所地處山溝里的偏遠鄉(xiāng)村校，卻成了十里八鄉(xiāng)人心中的教育、文化地標，不僅榮獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”“鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例學校”等國家級榮譽，更形成了教師“愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子”的“家文化”。
退而不休的“老革命”
撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)前，汪村還是一個鄉(xiāng)，有自己的小學和中學。2007年，汪村并入煌固鎮(zhèn)后，當時的村民代表表達了他們的訴求：“保留汪村自己的學校，不要并入煌固鎮(zhèn)的學校。”
九年一貫制的汪村學校由此而來。教師們就一個念頭：“讓孩子在家門口讀好書。”
每年重陽節(jié)，退休教師們都會回校參加座談，建校初期的艱辛是時常被談及的話題。
此前，汪村沒有學校，村民要到隔壁煌固鎮(zhèn)或者翻山越嶺走上二三十里山路到更遠的地方上學。1973年，村民出資讓地，在生產(chǎn)隊里騰出兩間房做校舍。
在汪村學校，有不少參與過學校前期建設(shè)的教育人被當?shù)厝俗鸱Q為“老革命”。
教師陳家慶便是其中一位。退休后，他每年都會約上幾位退休教師，時不時地來學校，看變化、看發(fā)展，到學生食堂和孩子們一起吃頓飯。聽說學校成立教育基金會，他不僅積極捐資，還讓全家人都出資出力，參與學校建設(shè)。
“老一輩教育人，一直把學校的事當成自己家的事，即便退休也盡心盡力參與到學校的建設(shè)發(fā)展中來。他們對教育深厚的情懷也感染著年輕人。”校長張恕民說。
以校為家的“一家人”
張恕民是去年調(diào)到汪村學校的，初來乍到的他立馬就感受到了當?shù)刈饚熤亟痰臐夂穹諊?，百姓對教育的重視、對學校的信任、對教師的尊重。
在當?shù)?，只要是汪村學校的教師，老百姓就會肅然起敬。當?shù)匕傩斩及褜W校當成家的一部分，如果學校管理或教師在工作上存在不足，家長也會主動來學校反映。
辦好家門口的學校，成了當?shù)厝巳翰呷毫Φ囊患笫隆?/p>
“只要踏上這片土地，哪怕只是來實習，都能感受到一種‘來了就是一家人’的氛圍。”說這話的肖少微是來校頂崗實習的，她介紹，學校哪怕分個實習教師來，都會有校級以上干部專門開車去接;教師即便家就在學校附近，也會選擇住校，主動融入這個大集體中。
山溝里的學校，出行不易，不少年輕教師是拖家?guī)Э谧≡趯W校。為了解決教師的后顧之憂，學校盡可能為他們提供方便。教師在平日的工作生活中，遇到任何困難，都可以向?qū)W校反映，學校在能力范圍內(nèi)提供最大的保障。
教師也會主動參與到學校的各項管理中：小到水龍頭壞了、公共區(qū)域衛(wèi)生沒打掃好，大到各類教育教學設(shè)備的添置，都會直接把情況發(fā)到工作群里。學校管理層總會第一時間回復，并及時把問題處理好。
長期以來，學校形成了“校園之事人人參與”的氛圍，學校、教師、學生、家庭和社會之間也形成了一個幸福和諧的教育共同體。正是在這樣的氛圍下，學校153名在編在崗教師中，有21對夫妻教師。
成長成才的“大舞臺”
一位教師親戚家有個“公子哥”一樣的孩子，在城區(qū)學校打架鬧事，去年轉(zhuǎn)到山里讀書。沒想到，這孩子非但沒有因為生活條件變差了不開心，反而主動選擇留下來住校，理由是“在這兒老師和同學都和家人一樣”。
學校堅持“不流失一人，也不錯失一人;不落下一個，也不放棄一個”的辦學理念，教師一視同仁對待每一個孩子，師生關(guān)系單純且和諧。
豐富多彩的學生活動也讓學生在學習之余，找到了自己的舞臺。“進校時有一系列行為規(guī)范學習、內(nèi)務整理，學期中有藝術(shù)節(jié)、運動會，學校還定期組織乒乓球、跳繩、拔河、合唱等比賽。學校要求每個班每周由班主任組織，音體美教師協(xié)助，開展一個班級小活動。學校每學期也要組織一二十個校級層面的大活動。”張恕民介紹，學校希望通過豐富多彩的活動，鍛煉完善學生的各類品質(zhì)。
從學校走出的學生們也用各自的方式回報著母校。今年初，學校舉辦教育發(fā)展座談會，校友、鄉(xiāng)賢和當?shù)卮迕窦娂娋栀Y捐物。
在當?shù)厝诵闹?，汪村學校是需要群策群力呵護好的文化地標。
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