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中新網(wǎng)北京1月8日電 1月7日，第五屆世界教育前沿論壇舉辦。2022年兩位一丹獎(jiǎng)得主、蘇州大學(xué)新教育研究院教授朱永新和斯坦福大學(xué)教育學(xué)榮休教授琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德就教育轉(zhuǎn)型等話題展開演講和對(duì)話。
“我們賴以生存的環(huán)境處在危急之中、生活的時(shí)代處在劇變之中。”朱永新表示，過去人們的教育基本是一次性完成的，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，這是一種刻板式的階段式的學(xué)習(xí)。未來的學(xué)習(xí)則是貫穿于整個(gè)人生，從連續(xù)性的學(xué)習(xí)走向間隔性的學(xué)習(xí)，終身化的學(xué)習(xí)。邊工作邊學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)習(xí)的新常態(tài)。
朱永新認(rèn)為，正是基于氣候變化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、觀念兩極分化和信息泛濫等重大挑戰(zhàn)，迫切需要對(duì)教育進(jìn)行反思，教育需要新的轉(zhuǎn)型：從人類中心走向生態(tài)中心，從關(guān)注分?jǐn)?shù)走向關(guān)注生命，從學(xué)校中心走向家庭社會(huì)。
針對(duì)當(dāng)前時(shí)代背景與轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，朱永新介紹了“新教育”的探索與實(shí)踐。朱永新表示：新教育倡導(dǎo)為生命而教，拓展生命的長寬高；倡導(dǎo)建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，培養(yǎng)信息意識(shí)與信息能力；倡導(dǎo)家校合作共育，建立學(xué)校家庭社會(huì)的學(xué)習(xí)共同體；倡導(dǎo)國際理解教育，培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)；倡導(dǎo)建立新型學(xué)習(xí)中心，構(gòu)建從搖籃與墳?zāi)沟慕K身教育體系等。
琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德認(rèn)為，人類正在經(jīng)歷公共衛(wèi)生危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、氣候危機(jī)，技能需求超過了教育系統(tǒng)的反應(yīng)速度。
琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德談到，傳統(tǒng)學(xué)校教人的標(biāo)準(zhǔn)，比如分?jǐn)?shù)，在硅谷公司的招聘中實(shí)際上沒有起到特別大的參考價(jià)值。而真正有參考價(jià)值的是“學(xué)習(xí)能力”，就是能夠找到相應(yīng)的資源，并用這些資源去分析問題，找到解決方案，能夠和他人協(xié)作，一起去計(jì)劃和實(shí)踐，去管理自我和整個(gè)流程，去改善成果，有不斷持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
據(jù)悉，一丹獎(jiǎng)是知名教育獎(jiǎng)項(xiàng)。朱永新和琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德分別是2022年一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)與一丹教育研究獎(jiǎng)得主。(完)
標(biāo)簽： 教育前沿
