想知道成績(jī)，還得先“升級(jí)”為VIP用戶(hù)?據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，日前，有群眾反映，青島市市南區(qū)海信學(xué)校老師在翼課網(wǎng)App上布置作業(yè)，學(xué)生如果想看成績(jī)需購(gòu)買(mǎi)VIP服務(wù)。據(jù)報(bào)道，海信學(xué)校自2019年起引進(jìn)翼課網(wǎng)App，該App普通用戶(hù)頁(yè)面只顯示失分題目及數(shù)量，學(xué)生想查看成績(jī)和錯(cuò)題解析需購(gòu)買(mǎi)VIP服務(wù)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為470元/年或790元/3年。經(jīng)督促，海信學(xué)校已向237名學(xué)生全額清退了違規(guī)收取的16.639萬(wàn)元。
在作業(yè)做好后查看成績(jī)和錯(cuò)題解析，原本是很正常的學(xué)習(xí)流程，但在某些學(xué)校里，日常教學(xué)被赤裸裸地異化為一種消費(fèi)負(fù)擔(dān)。付費(fèi)就能看成績(jī)、不付費(fèi)只能“靠猜”——這本身就是在因“財(cái)”施教，人為制造教育不公。代入普通家長(zhǎng)的視角，不管是為了讓孩子能正常學(xué)習(xí)，還是防止被學(xué)?！搬槍?duì)”，乖乖付費(fèi)都成為“沒(méi)辦法”的選擇。所以，不管名義上學(xué)生和家長(zhǎng)是否“自愿”，事實(shí)上都是一種變相的教育亂收費(fèi)。
(資料圖片僅供參考)
2019年，教育部等八部門(mén)發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見(jiàn)》就明確規(guī)定：作為教學(xué)、管理工具要求統(tǒng)一使用的教育移動(dòng)應(yīng)用，不得向?qū)W生及家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用。推薦使用的教育移動(dòng)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵循自愿原則，不得與教學(xué)管理行為綁定，不得與學(xué)分、成績(jī)和評(píng)優(yōu)掛鉤。上述媒體曝光的現(xiàn)象，顯然屬于違規(guī)行為。
盡管近些年國(guó)家三令五申，禁止學(xué)校巧立名目、打著校園信息化的旗號(hào)“薅學(xué)生羊毛”，各類(lèi)亂收費(fèi)現(xiàn)象仍不時(shí)出現(xiàn)，有的還頗有“創(chuàng)意”。比如，云南普洱一中學(xué)曾“依據(jù)電腦分班”：花5800元購(gòu)買(mǎi)平板電腦就能進(jìn)入“智慧班”，否則只能進(jìn)普通班。四川內(nèi)江某小學(xué)被指將作業(yè)和付費(fèi)App綁定，每學(xué)期收費(fèi)100元。
這些做法的共同點(diǎn)，就是違背了教書(shū)育人的本義，將日常的教學(xué)事務(wù)視為“變現(xiàn)資源”，想方設(shè)法把學(xué)生當(dāng)“韭菜”割。于是，在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，人們不時(shí)會(huì)看到一種奇怪的悖論：電子產(chǎn)品和教育軟件本是為了豐富教學(xué)方式、提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生有時(shí)卻反受其累，電腦里充滿(mǎn)了各類(lèi)臃腫、繁雜的移動(dòng)應(yīng)用，連做作業(yè)、查成績(jī)這樣基本的事情都被不合理地復(fù)雜化了。說(shuō)到底，這些重重套路背后，就是學(xué)校難以遏制的亂收費(fèi)沖動(dòng)。
要防止教育權(quán)利被濫用，首先要加強(qiáng)制度和規(guī)定約束，讓企圖違規(guī)者無(wú)法隨意鉆空子。用或不用哪些App，使用其中的哪些功能，不是拍腦袋決定的，而是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選用審核機(jī)制。
這其中，第三方運(yùn)營(yíng)商的資質(zhì)如何，應(yīng)用內(nèi)是否存在商業(yè)廣告和游戲入口，布置作業(yè)等基本教學(xué)事務(wù)是否有通過(guò)App發(fā)布的必要性等，都需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證過(guò)程，避免給學(xué)生和家長(zhǎng)造成不必要的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在義務(wù)教育階段，應(yīng)該特別注重“免費(fèi)是常態(tài)，收費(fèi)是例外”的基本原則。如果確有需求，首先要考慮的是通過(guò)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一購(gòu)置。即便在特殊情況下，需要家長(zhǎng)掏腰包，學(xué)校也應(yīng)充分聽(tīng)取各方意見(jiàn)，為學(xué)生提供多種選擇的空間，而非“一錘定音”。
在這一事件中，不少關(guān)鍵事實(shí)值得被追問(wèn)：將查看成績(jī)與購(gòu)買(mǎi)App服務(wù)相綁定，這一明顯有違國(guó)家有關(guān)規(guī)定的做法，是如何通過(guò)層層審核，從2019年起堂而皇之施行至今的?如果不是群眾反映，這些做法會(huì)不會(huì)長(zhǎng)期被“默許”?這其中，是否存在利益輸送的灰色鏈條?監(jiān)管部門(mén)是否存在失職、失察的問(wèn)題?
如果不追查上述問(wèn)題，恐怕很難避免類(lèi)似亂象再現(xiàn)。在牟利與懲罰的失衡天平下，一些學(xué)校的亂收費(fèi)沖動(dòng)難免會(huì)蠢蠢欲動(dòng)。
教育公平的重要前提，是以人為本，而不是以利為先。理念上的差別，關(guān)乎學(xué)生能不能被平等相待，日常教學(xué)活動(dòng)會(huì)不會(huì)因摻雜私欲而變形、變味。解決好這一根本問(wèn)題，比形式上是否使用花哨的App更為重要。
任冠青
標(biāo)簽：
