應堅定不移實施普職同等重要、普職大體相當政策，持續(xù)加大對職業(yè)教育的投入；強化社會對于職業(yè)教育的認同，持續(xù)形成職業(yè)無高低貴賤之分的社會風氣。
文|黃威
建設高素質(zhì)技能人才隊伍、打造更多“大國工匠”是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的當務之急。人力資源和社會保障部副部長湯濤表示，為提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術進步的要求，“十四五”期間，我國將組織實施政府補貼性培訓達7500萬人次以上。而近日印發(fā)的《“十四五”職業(yè)技能培訓規(guī)劃》，也對增強職業(yè)技能培訓的供給能力，緩解很多企業(yè)面臨的高層次技能人才短缺、招工緊缺問題，統(tǒng)籌做好重點就業(yè)群體培訓工作等方面提出了具體的解題方法。
縱觀世界，凡工業(yè)強國都是技術技能人才大國。在日本，整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍的高級技工占比40%，德國則達到50%，而我國僅為5%左右。我國現(xiàn)階段高級技工缺口更是高達上千萬人，技術工人斷檔日益加劇，技術工人整體素質(zhì)和技能水平也不高，這直接導致我國勞動生產(chǎn)率水平僅為世界平均水平的40%，這也是我國制造業(yè)“大而不強”的主要原因之一。
究其原因，在傳統(tǒng)文化影響下，“學而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”等儒家思想根深蒂固，導致現(xiàn)在的年輕人寧可送外賣也不愿意當工人。此外，不公平的分配政策導致不公正的分配結(jié)果?！皠谛摹本蜆I(yè)者，經(jīng)濟收入高，社會地位也高；“勞力”就業(yè)者，不僅收入低下，社會地位也不高。技術技能人才普遍缺乏尊嚴感、存在感。
鑒于此，筆者有三點思考。首先，要營造成長氛圍。強化國家關于職教政策執(zhí)行力度，堅定不移實施普職同等重要、普職大體相當政策，持續(xù)加大對職業(yè)教育的投入；強化社會對于職業(yè)教育的認同，持續(xù)形成職業(yè)無高低貴賤之分的社會風氣，優(yōu)化技術技能型人才成長生態(tài)。同時，提高政治待遇，在企業(yè)內(nèi)部，不唯學歷唯能力，打通管理崗、技術崗人才通道的無障礙流動，增加技術技能人才在企業(yè)管理方面的參與權和決策權，形成管理層與技術層的平行對接，探索建立企業(yè)內(nèi)部技能崗位等級與管理、技術崗位序列相互比照，專業(yè)技術崗位、經(jīng)營管理崗位、技能崗位互相銜接機制。在黨代表、人大代表、政協(xié)委員的選舉中增加技術技能人才比例，激活這一群體的參政議政熱情，提高他們的社會地位和話語權。提高經(jīng)濟待遇，研究制定技術技能人才激勵辦法，探索建立年薪制和股權制、期權制等薪酬體系，讓更多人愿意加入到技術工匠的隊伍中來。創(chuàng)設平臺，讓技術技能人才、大國工匠有廣泛的用武之地，如激勵技術技能人才科技攻關創(chuàng)新，增加國家各類獎項中關于技術技能人才大賽獎項，吸引更多的人才從事技術技能工作。
其次，要優(yōu)化評價機制。改革職稱評審體系，技術技能人才參加職稱評審，應更加注重職業(yè)能力和工作業(yè)績，注重評價操作規(guī)程、技能競賽、技術革新、工藝改進、傳技帶徒等方面的能力和貢獻。職稱評審要綜合采用理論考試、技能操作、業(yè)績評審、面試答辯、競賽選拔等多種方式，注重操作技能考核，具有所申報職業(yè)相關專業(yè)畢業(yè)證書的，可免于理論考試，解決技術技能人才職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的“獨木橋”“天花板”問題。讓技術技能人才通過努力都能取得助理級、中級、副高級和正高級職稱，逐漸改變重學歷輕技能的思想觀念，增強技術技能人才的職業(yè)榮譽感、自豪感、獲得感。
最后，要健全培養(yǎng)機制。進一步加大校企合作的廣度和深度，推進企業(yè)與職業(yè)院校之間的技術技能人才聯(lián)合培訓培養(yǎng)。提供廣泛的交流、學習機會與平臺，助推技術技能人才健康可持續(xù)成長。
(作者系溫州市中等職業(yè)學校黨委書記、校長)
（文章來源：小康）
